Hermetismo y conocimiento

Suele asociarse al hermetismo la idea de que el conocimiento es algo oculto que, de algún modo hay que desvelar. Esto último tiene repetidos ejemplos, de los cuales el más conocida quizás sea el del velo del templo de Salomón, que hace referencia a grandes y temibles secretos custodiados por la divinidad. Junto con este famoso mito, casi todo el pensamiento religioso se abona a esta idea de que el conocimiento está oculto por numerosos misterios que hay que desvelar, estando protegidos estos misterios por muy diversas formas de tabú. De este modo, la Revelación se convierte en desvelamiento de un secreto, no de una realidad que se construye y se conoce a sí misma.

Sin embargo, el conocimiento científico contemporáneo parece caminar por otros derroteros. Se ha llegado a igualar el acto de la transmisión de conocimiento (publicarlo) con la transmisión en sí, y todo este conocimiento se ha transformado en todo un "caldo primordial" en el que nacen las nuevas ideas o líneas de investigación y pensamiento.

Aún así el concepto de investigación posee todavía connotaciones derivadas de los planteamientos herméticos, puesto que está muy relacionado con descubrir, en lugar de construir. Aún así la idea de descubrir parece tener más prestigio que la de construir el conocimiento, que no es exactamente lo mismo que en su acepción de inventar. Un "invento" puede ser un simple refrito de ideas y conocimientos previos, pero construir el conocimiento puede significar avanzar en lo que sabemos de la realidad.

Una realidad que puede ser un a priori, pero que el conocimiento que se tiene de ella no parece serlo, sino que más bien es el conocimiento de esa realidad el que se construye.

Por todos estos motivos el hermetismo no parece ser el enfoque más adecuado y se nos presenta como opuesto al conocimiento científico. No obstante, eso no quiere decir que gran parte de la labor de conocimiento no sea, en gran medida, desvelar lo que se nos oculta. En este sentido, todos los ritos iniciáticos que pretenden ser la puerta del conocimiento no tienen más sentido que buscar el monopolio del saber, más que transmitirlo o encontrarlo.
Una idea muy relacionada con el Hermetismo es la de Misterio, y la época en que tuvieron su auge los cultos mistéricos, resultó ser la del abandono del camino acelerado hacia el desarrollo del método científico. Y este parón no pudo desembocar en otra cosa que en la Alta Edad Media.

Las microtareas

En numerosas ocasiones hemos percibido el carácter frustrante y alienador que tienen las microtareas para quienes tienen que llevarlas a cabo. Teniendo en cuenta que entendemos por microtareas a la sucesión de múltiples actividades de corta duración y que generalmente tienen poca relación entre ellas.

Ahora nos proponemos analizar por qué adquieren ese carácter alienador esas tareas sencillas, que no deberían plantear mayor problema.

Parece que el hecho de que las tareas no tengan relación entre sí priva de control sobre las mismas al que las ejecuta al que las ejecuta de control sobre las mismas; pues el ser humano parece estar más preparado para realizar tareas complejas, encadenadas entre sí y encaminadas a una meta, que para realizar tareas sencillas cuya meta final no alcanza a ver: en eso nos diferenciamos de organismos menos complejos, que se limitan a "reaccionar". De hecho, mientras más avancemos en la evolución, más complejas serán las tareas y más preparados estarán los organismos para llevarlas a cabo.
También es conveniente tener en cuenta que cualquier tarea implica una toma de decisión, y como tal una activación neurofisiológica de mayor o menor intensidad, o lo que equivale a decir: un "arousal" (o activación neurofisiológica generalizada) más o menos intenso, que, a la larga, produce un pequeño incremento del estrés.
Como a cada microtarea le corresponde un incremento del estrés (se da un proceso sumativo con cada uno de ellos, por más que haya una pequeña disminución de dicho estrés tras la realización de cada una de esas tareas, nunca disminuye tanto como para volver al nivel anterior, por lo que con cada una de ellas se produce un pequeño incremento), se produce entonces dicho efecto de incremento paulatino.

Con estos planteamientos, intentamos ver con una nueva óptica la interpretación de un experimento tan conocido como el de los Harlow con "el mono ejecutivo". En aquella ocasión, los Harlow interpretaron que la dolencia gástrica de los monos que tenían la posibilidad de pulsar un botón para evitar la descarga eléctrica, se debía al papel ejecutivo que se les asignaba; mientras que los que no tenían ninguna opción para defenderse de las mismas, no desarrollaban ninguna dolencia gástrica (úlcera).
A la luz de los nuevos planteamientos, queda en entredicho para nosotros, que ninguno de esos monos tuviera un papel "ejecutivo", pues ellos, en realidad no tomaban sino decisiones parciales y casi inevitables. O sea, que más que ejecutivos, aquellos monos eran "ejecutados" con multitud de microtareas de las que no podían escapar.

Acreditación, cualificación y prestigio

     En el contexto actual, donde acreditación quiere asimilarse a cualificar, dados los altos niveles de formalización de que hace gala una sociedad judicializada, esclerotizada por clases sociales que defienden sus privilegios, por medio de casi cualquier, aunque pretendan hacer ver su escrupulosidad. Compitiendo por hacer destacar las valías con nuevos instrumentos pero viejos medios, donde importa cada vez menos ser útiles o eficaces que el que los demás crean que es así, resulta quizás útil hacer esta distinción que proponemos aquí:

• acreditación: se refiere a los aspectos formales de la capacidad.
• cualificación: se refiere a los aspectos objetivos de la capacidad.
• prestigio: se refiere a los aspectos subjetivos de la capacidad.

     Raramente los encontramos juntos y, demasiadas veces, la acreditación aparece como un monstruo que crece cada vez más, atrofiando la frescura la educación en la sociedad global.
    Lo ideal sería que tras la cualificación viniese el prestigio y la acreditación consecuente. Pero la realidad es que suele ocurrir que primero viene la acreditación y después el prestigio y, con suerte, finalmente la cualificación, fruto de la teatralización en la que se mueve la sociedad contemporánea.

La Flor de Valelú. Creatividad

En un entorno cada vez más ramplón y gris, se presentan, como un soplo de aire fresco, creaciones como ésta.

Altas capacidades intelectuales y educación

Un asunto que suele ser debatido con respecto a las Altas Capacidades Intelectuales es el de la naturaleza, competencias o capacidades de los profesores o profesoras que atienden a los niños o adolescentes con AACCII.

Hay una corriente benévola en Pedagogía que sugiere, poco más o menos, que con buena voluntad y las técnicas adecuadas se puede formar a cualquier tipo de alumno alumna. este punto de vista es positivo en sí y no tendríamos nada que objetarle si no pensáramos que contiene una falacia dentro de su formulación. Esa falacia consiste para nosotros en que se considera de una manera vaga lo que son las capacidades, motivaciones o competencias de un profesor o profesora, sin precisar en referencia a qué contextos, a qué tipo de alumnos o a qué objetivos o materias pedagógicas se mencionan.

A lo peor, un profesorado motivado o entrenado para atender a niños o adolescentes considerados dentro de la norma, no lo está tanto para los que se salen por lo extremos de la llamada campana de Gauss. Puede ocurrir que para entender las reacciones de un niño o niña o adolescente con AACCII sea necesario tener también esas características cognitivas, emocionales, de personalidad... a la manera en que los grupos de apoyo (pues parece claro que ese apoyo lo necesitan en muchos casos) de ciertas dolencias, se basan en la experiencia de individuos que han pasado por las mismas situaciones, traumáticas o no; más que confiar el peso de la rehabilitación en un especialista o terapeuta, a la usanza habitual. En nuestro caso, nos parece claro que alguien con AACCII debe ser el principal responsable (aunque no sea el único) de la educación de niños o adolescentes con AACCII. Y ello nos parece también válido para quienes están al otro lado de la famosa campana, aunque, por razones obvias, los semejantes no estén tan capacitados para supervisar su formación y educación, pero sí son deseables especialistas con algún tipo de discapacidad o con una especial sensibilidad (por las razones que sean) ante las discapacidades. No obstante, si pensamos en las características del aprendizaje cooperativo, también los que tienen dificultades semejantes a las suyas podrían formar parte de sus procesos de enseñanza-aprendizaje.
Pero volviendo a nuestros AACC, hemos de decir que, en muchas ocasiones, éstos están muchas veces en manos de docentes que no los entienden, desmotivados o incluso adversamente predispuestos, haciendo gala de un Complejo de Cronos bastante paradigmático, según el cual "devoran" a sus hijos, por temor a que los desbanquen, con desafíos propios de dioses y no de titanes. Con nula o escasa empatía hacia ellos o ellas y, por lo tanto, incapacitados para educarlos.
Y lo peor es que esa escasa empatía parece ser aplicable a una parte de la sociedad, a la que no le importa admirar o enriquecer a ases del balón, estrellas de los espectáculos o incluso celebridades de la política o las finanzas y, sin embargo menospreciar los talentos más intelectuales ("hay gente pa to", como dijo Juan Belmonte, pero esta vez con menos indulgencia). Por algún motivo, se teme que mentes algo más lúcidas hagan uso indebido de esa capacidad con fines poco beneficiosos para todos, a pesar de que la historia nos demuestra que los más peligrosos para todos, no son los grandes pensadores, sino aquellos humanos que son más violentos o hacen un uso más eficaz de la fuerza bruta.

Tercera edición

La tercera edición de mi libro: Los corrales y patios de vecinos de Triana:
A pesar del tiempo transcurrido desde la primera edición, Sevilla continúa con problemas de vivienda; no sólo por las malas condiciones de los patios de vecinos, algunos de los cuales han sido rehabilitados varios de ellos; sino porque en la ciudad hay 48.000 viviendas vacías, mientras que las que están habitadas suelen tener problemas de sobreocupación, exactamente el mismo mal endémico de la época de auge de los corrales de vecinos.

http://www.bubok.es/libros/238136/Los-corrales-y-patios-de-vecinos-de-Triana

El dragado del puerto de Sevilla

Se nos ocurren varias razones por las que el dragado del río Guadalquivir, en su tramo entre Sevilla y Sanlúcar de Barrameda, podría no ser tan negativo como algunas voces discordantes dicen. Estas razones las hemos clasificado por tipos:

Razones históricas: el río fue, antes que ría, ensenada marítima y con el dragado sólo se trataría de aproximarnos a un pasado histórico no tan lejano. A cambio de eso, tenemos cierre de los astilleros, después de siglos de funcionamiento y abandono definitivo del canal Sevilla-Bonanza, sustituto del cual sería el dragado en profundidad.

Razones ecológicas: lo verdaderamente antinatural (aunque necesario) es la construcción de presas río arriba que han ido disminuyendo el caudal del río, lo que ha frenado el arrastre de sedimentos y facilitando su decantación, con la consiguiente acumulación en el tramo final. Otro factor que ha influido en el exceso de sedimentación en el cauce final del río es la tala de árboles durante siglos, lo que hace que ahora haya una colmatación no natural sino fruto de la acción antrópica.

Razones económicas:  a Andalucía le interesa tener varios puertos con capacidad próximos unos a otros, pues ello, en lugar de producir una neutralización de unos a otros, lo que provocaría sería una potenciación de la zona, como ocurre con los puertos holandeses, o belgas, por ejemplo.

No obstante, vemos que es real el peligro de salinización de las marismas (aunque eso sería devolverlas a su estado natural previo a la gran antropización del entorno actual); pero seguro que hay soluciones ingenieriles que podrían solucionar el problema, mediante diques, compuertas, etc.; se nos ocurre que al modo de Holanda. También vemos que las márgenes podrían verse afectadas por el paso continuo de buques de gran calado, pero ello obligaría a un mejor mantenimiento de éstas, cosa que en la actualidad no parece suceder.